「为什么要叫微光？」：一场黑客松留给这所深圳国际学校的教育追问

ningxueqin

70多位****带着230多个孩子，组成54支舰队，用四天时间服务21位案主的不同需求——大半个月后回看，这场在这所深圳明湾学校举行的微光黑客松留下的不只是作品，更是一连串教育追问。本文整理自发起人、ICT老师徐雁斐的后记。

第一个追问来自一次严肃的“批评”。一支舰队自信展示帮视障人士找物品的蓝牙标签，却被发起人问住了：你们的案主是谁？他需要找什么？——是调味罐，他做菜时需要找调味罐。可视障人士的听力，其实分辨不出那么小的位置差异。

孩子们不甘心：难道这个项目真的只为他一个人做吗？老师的反问很直接：不然呢？为什么要叫“微光”黑客松？这所深圳国际学校最不想要的，就是给所有盲人用的“智能盲杖”——平均值的东西是没有用的。

这是深圳明湾学校对AI时代学习方式的回答：把程序写出来，那是AI的价值；找出到底要做怎样的程序、才是对眼前这个人最妥帖好用的——这才是人的价值。

深圳明湾学校的黑客松现场满是“眼里有人”的瞬间：有舰队为经常演出的视障小姐姐设计签名练习工具——她曾在拔牙后的知情书上签字，因字迹被护士要求改按手印，觉得很没尊严；有三年级小姑娘为耳背又需每月就医的爷爷写下简单的网页程序，提前整理医生可能问的问题。

听障案主提到开会时助听器收不到远处的声音，多支舰队瞬间写出语音转文字工具，却被追问：她直接用腾讯会议不就可以了吗？多数团队愣住，只有小Q紧盯目标重新切入：一直盯着字幕很累，如果把与自己有关的提问高亮显示呢？“要同理案主的需求，而不是站在自以为是的角度设计。”他和妈妈复盘时总结。

创意表达同样有价值：早鸟舰队做了让家长体验ADHD孩子日常的程序——晃动的纸张、不断响起的催促，大人们手忙脚乱的那一刻，理解开始发生；还有舰队发现，帮视障人士解决饮水机按钮识别根本不用高科技，一点热熔胶让按钮有了不同触感。

在这所深圳国际学校，黑客松的三个关键词由此清晰：真实——看见具体的人，理解真实的问题；在场——拒绝AI生成的漂亮但无关痛痒的平均值答案；生长——二十余支舰队赛后仍在迭代作品，案主议题库将开源，微光工具箱正在共建。

未来，这群少年未来无论走向哪个学段，都将带着这份用创造回应真实问题的底气。AI光芒耀眼，但每个人的微光，能照亮身边那些不属于平均值、因而没有被照亮的角落。

AI 时代，比起炫目的技术，看见每一个个体的微光更有力量，这样的教育思考也渗透在明湾的日常教学之中。深圳明湾学校小初校园开放日定在 10 月 13 日，幼儿园园长见面会安排在 10 月 20 日，欢迎家长预约到校，亲身感受学校尊重个体、以人为本的教育理念，看见属于每个孩子的独特微光。